Ulusal Eğitim Bakanı Özer’den değerli açıklamalar!

KriptoKamil

New member
Ulusal Eğitim Bakanı Mahmut Özer, “Kütüphanesiz Okul Kalmasın” kampanyası kapsamında meslek liselerinin günlük ortalama 272 kütüphane ürettiğini söylemiş oldu.

Bakan Özer, Yeni Şafak muharrir ve yöneticileri ile bir ortaya gelerek gündeme ait soruları cevapladı. Okullaşma oranlarından anaokulu projesine, okullardaki yeni teftiş modelinden meslek liselerine kadar birfazlaca bahiste değerli bilgiler veren Özer şunları anlattı:

OKULA ERİŞİM SORUNU KALMADI

Eğitime erişim sorunu 19 yılda büyük oranda çözüldü. 2002’deki okullaşma oranı ortaöğretimde yüzde 44’tü. İki öğrenciden bir tanesi liseye gidemiyordu, artık yüzde 90’a ulaştı. Yalnızca okullaşma değil, kalite de arttı. 2002 yılında derslik başına düşen öğrenci sayısı 50 civarındayken bu 2022’de 20’ye düştü. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı OECD oranına yaklaştı. 2002’de 519 bin öğretmen vardı, biz 19 yılda 729 bin öğretmen daha atadık. Şu an nazaranv yapan öğretmenlerin yüzde 75’i son 19 yılda atandı.

LİSELERDE 1.2 MİLYONLUK ÜRETİM

Mesleksel eğitimde döner sermaye üretim kapasitesini arttırdık. Öğrencimiz taban fiyata kadar, öğretmen ise 2 minimum fiyat kadar ek hisse alabiliyor. 2018’de döner sermaye kapsamındaki üretimden elde edilen gelir 217 milyondu. 2021 yılını 1 milyar 162 milyonla kapattık. Öğrenciye dağıttığımız hisse 52 milyon TL, öğretmene dağıttığımız hisse 112 milyon TL. Evvelden yalnızca okul masası ve sırası üretiliyordu, artık üretim çeşitliliği arttı. Verilen tüm alanlarda üretim yapmaya başladık. ötürüsıyla tüm eğitimin kalitesi güzelleşmeye başladı. İkincisi öğrenci gelir elde etmeye başladı. Üçüncüsü bakanlık olarak fazlaca büyük avantaj elde ettik. Biz gereksinimlerimizi fazlaca süratli bir biçimde karşılayabiliyoruz.

MESLEK LİSELERİ ÜRETTİ

26 Ekim’de “Kütüphanesiz Okul Kalmasın” kampanyası başlattık ve “İki ayda bitireceğiz” dedik. 16 bin 361 tane kütüphane yaptık. Günlük ortalama 272 kütüphane demek bu. Meslek liseleriyle ürettik bunları. Şu anda meslek liseleri eğitimle ilgili üretim malzemeleri üretiyor, maske dezenfektan imal ediyor. 28 Şubat sürecinin yol açmış olduğu o özgüven kaybı ortadan kalktı. 52 tane meslek lisesinde AR-GE merkezi kurduk, fikri mülkiyete, patente yönlendirdik.

Ulusal Eğitim Bakanlığı son 20-30 yılda her yıl 2-3 eser tescili alıyormuş, bugün yıllık 200’ün üzerine çıktı. çok düzgün gidiyor, puanlar yükseldi. Başarılı öğrenciler gelmeye başlıyor, doluluk oranları yükseliyor. Küçük ve orta ölçekli işletmelerin gereksinim duyduğu mesleksel eğitim merkezlerini daha faal hale getirdik. Zira onların gereksinim duyduğu şey kalfa ve usta. Orada 80 bin öğrenci vardı, 4 yıllık eğitim bulunmasına karşın lise diploması verilmiyordu. Onlara lise diploması vermeye başladık. Bir anda yüzde 63 arttı.

PISA’NIN YILDIZI OLDUK

Memleketler arası öğrenci kıymetlendirme programları PISA ve TIMSS’in ölçümlerinde puanlarımız önemli oranda arttı. PİSA’da matematik ve fen okur yazarlığında puanlarını en epeyce arttıran ülke Türkiye oldu. Bu muvaffakiyet öğrenci sayısını en çok arttıran ülke olduğumuz biçimde elde edildi. Türkiye 1999’dan beri girmiş olduğu tüm TIMSS araştırmalarında puanlarını arttırdı. En son döngüde birinci kere 500 ortalamasının üzerine çıktı. Yani son 19 yıldaki büyüme kalite odaklı büyüme oldu.

ÖĞRENCİLERİN GÖZÜ BU LİSELERDE

Mesleksel eğitimde 28 Şubat sürecinde önemli bir katsayı travması yaşandı. Okullar başarısız olanların kümelendiği okula dönüştü, iş gücü piyasası da maliyet ödedi. Mesleksel eğitimde iş dünyası temsilcileri geri plandaydı. Bu bakışı değiştirdik, bölümün tüm temsilcilerine “Gelin bir arada yönetelim” dedik. “Müfredatı bir arada güncelleyelim; öğrencilere gerçek iş ortamlarında iş, başarılılara burs verin; öğretmenlerin mesleklerini planlayalım, istihdam sağlayalım” daveti yaptık. Sistem artık devrede. İdaresi de, öğretmenleri de bir arada belirliyoruz. Süreçte tüm bölüm temsilcileri var.

SEÇKİN MESLEK LİSELERİ KURDUK

28 Şubat süreci daha sonrasında başarılı öğrenciler mesleksel eğitimden uzaklaşmıştı. Biz başarılı öğrencileri de kazanmak için itibarlı seçkin meslek liseleri kurduk. Ankara’da savunma sanayii ile ortak adım attık, ASELSAN Anadolu Meslek Lisesi’ni kurduk, istihdam garantisi verdik. ASELSAN uzmanları derslere giriyor, öğrencilere burs veriyor, öğretmenlerin eğitimini ASELSAN yapıyor. hem de şayet yükseköğretime devam ederse burs devam ediyor. Yükseköğretimden mezun olduktan daha sonra bile istihdam garantisi devam ediyor. Yüzde 0.43’ten öğrenci aldı. Ankara Fen Lisesi’ne giren öğrenciden daha yüksek puanlı ASELSAN Mesleksel Lisesi’ne geldiler. daha sonra İTÜ ile meslek lisesi kurduk, tıpkı biçimde yüzde 1’lik muvaffakiyet diliminden öğrenci aldık. daha sonra TEKNOPARK İstanbul Okulu’nu kurduk. Bu sayılar artmaya başladı.

ÖĞRETMEN BAŞI 94 SAAT EĞİTİM

Öğretmenlerin şahsi ve mesleksel gelişimlerini de merkeze aldık. 3 tane düzenek ürettik. Birincisi; Türkiye’de hayli düzgün okullarımız var. Öteki okul öğretmen ve yöneticilerini, o düzgün örnekleri götüreceğiz. Gayemiz o düzgün örneklerin yayılmasını sağlamak. İkincisi, mesleksel gelişim programı. Bu da akademisyen ve öğretmenlerin bir ortada oldukları bir alan. örneğin matematik öğretmenleri bir ortaya gelip tecrübelerini paylaşacak ve okuluna geri dönecek. Üçüncüsü öğretmen mesleksel eğitim programlarını okul temelli yapıyoruz. Okul, öğretmenlerin eğitim muhtaçlığını kendisi belirliyor, biz merkezden belirlemiyoruz. 2021 yılında eğitim programları için kullanılan bütçe 8 milyon, bu yıl bunu 282 milyona çıkardık. Öğretmenlerimize yatırım yapmazsak eğitim sistemini daha ileriye taşıyamayız. Bakanlığın mesleksel eğitim programlarına katılan öğretmen sayısı 2020 yılında 1 milyondu, bunu 2.9 milyona çıkardık. Öğretmen başına düşen eğitim müddeti 94 saate çıktı.

90 BİN YÖNETİCİ EĞİTİMDE

57 bin 258 tane okulumuz var. Okulların her türlü muhtaçlığını karşılayabilecek bütçemiz var. Bizim odağımız okullar. Yapmak istediğimiz şey okulun tüm gereksinimlerini birebir takip etmek. Aktarılan parayı yerinde izlemek. Okul ne istiyor, ilçe nasıl yönetmiş bunu anlık izliyoruz. 90 bin okul yöneticimizi eğitimden geçiriyoruz. Okulu merkeze alıp okul iklimini tesis etmeye çalışıyoruz. Biz daima öğretme ve öğrenme üzerine odaklanıyoruz.

YENİ MODEL TEFTİŞ

Okullarda teftişi bir daha başlattık, yaygınlaştırdık. Yeni işlevler kattık. Birinci kontrol ve rehberlik. Tüm okullar öz kıymetlendirme raporu hazırlıyor. Her ünite zayıf istikametlerini, gayeye ulaşmak için neye gereksinimleri olduğunu ortaya koyuyor. Vilayetlerdeki müfettişler de belirlenen gayelere ne kadar ulaşılmış, kontrol yapıp rehberlik sağlıyor. İkincisi izleme ve kıymetlendirme işlevi. Her vilayet kendi kıymetlendirme raporunu hazırlıyor, ben neredeyim ve nereye varacağım diye. Her vilayette Eğitim Müfettişliği Başkanlığı kurduk, atamalarını da yaptık. Şu anda eğitimlerini de alıyorlar. Onları da bakanlıktaki Teftiş Heyeti ile ilişkilendiriyoruz. Her yıl Teftiş Konseyi vilayetlerdeki müfettiş liderleriyle toplantı yapacak, eğitim süreçlerini değerlendirecekler, yeni kararlar alacaklar ve alanda uygulayacaklar. Biz bununla okullardaki kontrolü ve mekanizmayı sağlamış olacağız.

O İMAJLAR YAYGIN SORUN DEĞİL

Birtakım öğrenciler tarafınca çekilen ve toplumsal medya platformlarında yayınlanan imajlar, güya epeyce yaygın bir problemmiş üzere gösteriliyor. “Öğrenci öğretmene şiddet uyguluyor, öğretmen öğrencisini dövüyor… Ne oluyor bu okullarda?” üzere bir algı oluşturuluyor. Okullarda olan hiç bir şey yok. Çok ender olan şeyler, güya yaygın bir davranışmış üzere gösterilemeye çalışılıyor. Toplumsal medyada bir sorunun lisana getirilmesi, gerçek ortamda sorun olduğu manasına gelmiyor, birebir biçimde yayınlanmaması da sorun olmadığı manasına gelmiyor. Dijital okuryazarlıkla ilgili yalnızca öğrenciler açısından değil, veliler ve öğretmenlerle ilgili aslına bakarsan çalışmalarımız var. Okullarda eğitimler düzenlemeyi planlıyoruz. Halk Eğitim Merkezleri aracılığıyla da velileri bu eğitime dâhil edeceğiz.

GAYE 40 BİN YENİ ANA SINIFI

Artık okul öncesi eğitimde okul kapasitesini artırmaya öncelik verdik. Okul öncesinde 3 yaşlarındaki okullaşma oranı yüzde 14, 4 yaşlarındaki yüzde 35, 5 yaşlarındaki yüzde 78 civarındaydı. Artık fırsat eşitliğini sağlamak okullaşmayı artırmak için 3 bin yeni anaokulu, 40 bin yeni ana sınıfı yapmayı hedefliyoruz. 6 Ağustos 2021’e kadar toplam anaokulu sayısı 2 bin 782’di. Mevcut anaokulundan fazla anaokulunu 1 yıl içerisinde yapacağız. Şu ana kadar 102 tane bağımsız anaokulu yaptık. 6 Ağustos’tan itibaren 264 anaokulunun ihalesini yaptık. 3 bin anaokulunun 1000 adedini İstanbul’a yapacağız, 112 tane anaokulu için çalışmalar başladı. Yerle ilgili sorunlar çözüldükçe yatırımlara devam ediyoruz. Proje tamamlandığında 3 yaşlarındaki okullaşma oranını yüzde 50’ye, 4 yaşlarındaki okullaşma oranını yüzde 70’e, 5 yaşlarındakini yüzde 100’e çıkaracağız. Şu ana kadar 7 bin 800 tane anaokulu sınıfını hizmete aldık.

KAYNAK: YENİ ŞAFAK
 
Üst